基于教材确定议题

——杨琨语文工作坊群文阅读教学线上研修侧记

杨柳依依，燕子呢喃，芳草鲜美，桃李缤纷，天蓝云洁。最美不过人间四月天!今天，是年4月的第一天!在这个美好的日子里，陕西省第七批学科带头人培养对象杨琨语文工作坊召开了以“基于教材，确定议题”为主题的群文阅读教学线上研修活动。来自三原县、泾阳县、武功县、合阳县、淳化县、礼泉县、铜川市、宝鸡市、安康市、西安市等多个市县区的三十多名教师参加了研讨活动。

研修活动以“基于教材，确定议题”为主题，以微讲座、微分享、微交流为主要研修形式展开，杨琨语文工作坊成员、三原县教研室教研员张菲老师主持此次活动。

晚上7点30之后，坊员们陆陆续续进入了腾讯会议室。8时整，伴随着主持人张菲甜美的声音，研修活动正式开启。

本次活动主要有三个流程。流程一，由工作坊坊主杨琨老师进行“基于教材，确定议题”的微讲座;流程二，由工作坊的余静老师、王利利老师和李俊老师分享基于教材确定议题的实践案例;流程三，由坊内成员进行交流。

首先杨琨老师进行微讲座分享。杨老师的讲座分为三个方面。第一方面，什么是议题?她谈到，议题是贯穿群文阅读的线索，是群文阅读教学的切入点和突破口，是群文阅读教学的第一个抓手，是基础性保障，关系着后续性阅读教学活动的开展。第二方面，确定议题的策略。议题可以分为内容类议题、形式类议题以及语言类议题。确定议题时就可以从这三方面入手，一是围绕阅读的内容确定议题，包括围绕相同的内容确定议题和围绕不同的内容确定议题。二是围绕写作的手法确定议题。例如，围绕侧面烘托的写作手法确定议题，围绕正面描写的手法确定议题。三是围绕语言的特色确定议题。第三方面，群文阅读教学课例推荐。

随后，工作坊坊员余静老师以七年级下册第三单元为例分享了自己在教学中的实践和尝试。特别是她谈到围绕单元的写作训练“抓住细节”，确定了“让细节说话”的议题，师生围绕议题进行阅读和写作，给坊员们拓宽了群文阅读教学的新思路。

王利利老师的发言题目是《基于语文核心素养确定群文阅读议题》，她认为确定议题要立足于四个方面：第一，立足教材重视语言的建构和运用;第二，立足教材重视思维的发展和提升第三，立足教材重视审美的鉴赏与创造;第四，立足教材重视文化的传承与理解。

李俊的老师发言先谈到了自己的两个困惑和思考，以及在教学中不断地尝试，不断强化教材文本挖掘和拓展，进行创造性地整合教材，展开阅读。

三位老师分享完后，夜已渐深。为了不影响大家第二天的工作，在主持人的建议下，活动转入